质疑能力的培养宜“三多”

古语云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。爱因斯坦也曾说过，发现问题比解决问题更重要。然而，在当前的课堂上，学生提不出问题或提不出高质量问题的现象却普遍存在。究其原因，或许很多，但指导不得法，却是重要的一方面。根据一段时间的课堂调研与实践，笔者以为，质疑能力的培养宜做到三个“多”。