期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
小议错别字
下载PDF
职称材料
导出
摘要
文字是记录语言的符号,是进行交流和传播思想而创造出来的一种符号。汉字是由形音义组成的方块字,汉字的造字方法独特而复杂,具有极大的创造性和认知的仿点,在语言文字中是罕见的,即见形能知音义,闻音而知形义,表义而知形音。
作者
措姆
机构地区
西藏昌都地区初级中学
出处
《中国校外教育(中旬)》
2011年第11期63-63,共1页
关键词
错别字
汉字
形音义
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
1
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
1
1
Alun Davies. What do learners really want from their EFL course? ESL Jouaey,2006,60( 1 ) :3 - 1.
1
任西西.
“耎”、“需”旁相混成因及其影响新探[J]
.汉字文化,2011(2):57-59.
2
刘志纲.
汉字的系统性与汉字的优化教学[J]
.广东教育学院学报,2008,28(4):84-87.
被引量:1
3
张艳玲.
拼音教学忽视不得[J]
.成人教育,1982,2(3).
4
金文伟.
识字教学应注重科学性[J]
.小学语文教学,2008(7):1-1.
被引量:2
5
范景行.
形声字说略[J]
.语文教学与研究(综合天地),2008(2):115-116.
6
崔双鱼.
浅谈汉字的形音义和正字教学[J]
.教育督导与评估,2001(4):47-48.
7
郭艳林.
小学英语词汇教学的现状和原因[J]
.新课程(小学),2014,0(11):143-143.
8
侯春燕.
初中英语词汇教学现状分析[J]
.中学教学参考,2017(9):30-30.
被引量:3
9
金文伟.
识字教学:用好汉字形音义统一的特点[J]
.小学教学设计(语文.品德版),2012(9):4-5.
被引量:1
10
李群华.
低年级兴趣识字两三则[J]
.成才之路,2014(10):53-53.
中国校外教育(中旬)
2011年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部