道德教育中“被”现象及其反思

20世纪70年代以来,青少年的道德建设成为各国一致关注的焦点命题。然而值得深思的是,炙手可热的德育建设并没有破解令人担忧的"道德危机""道德恐慌",青少年弱道德、不道德甚至道德败坏现象依然严重。在对"症结"的追问和反思中,道德教育的"被"现象是一个应引起高度重视的问题。当前,德育领域存在四种"被"现象:远离生活和实践,"被知识化"的道德教育;行走在真实和迷惘之间,"被悬置"的道德教育;无法逾越的"道德标杆","被至善"的道德教育;忽视道德主体的生命存在,"被教育"的道德教育。