紧紧把握儿童的认知命脉

在执教六年级的数学“解决问题的策略——假设”时，这样的教学内容，在过去的教学实践中，我也曾经作过研究，总体上还是感觉比较抽象，理解比较困难，尤其是对假设策略的数学思想及其本质的认识与理解方面较困难，因而学生往往只是达到能运用策略解决问题而已。