全日制教育硕士专业学位研究生课程评价因素探究——以A大学全日制教育硕士为例

在全日制专业学位硕士研究生扩大招生的历史背景下,本文试图以A大学全日制教育硕士专业学位研究生为调查对象,分析影响全日制教育硕士专业学位研究生课程评价的因素。研究结果显示,学习收获是影响全日制教育硕士专业学位研究生课程评价最为显著的因素,课程难度、课业量和课程进度则是影响课程评价较弱的因素。