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优质问题的特征及设计
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摘要
"问得好即教得好",优质问题是"有效教学"的保障。优质问题通常具有恰切的目的取向度、浓郁的情境趣味度、适当的认知失调度、密切的知识关联度、清晰的预设明确度、有效的方法支持度等特征。设计和提出具有以上六个方面特征的问题应成为广大教师日常教学过程中努力追求的方向。
作者
张逢成
机构地区
州高等师范学校
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第22期40-42,45,共4页
Contemporary Education Sciences
关键词
优质问题
特征
设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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