愿作春泥更护花——人文性数学课堂之我见

“构建数学人文课堂”已经成为数学课堂教育的核心价值取向，是由教师和学生共同建构的一种充满生命逻辑、对话精神和朴素生活色调的“日常化”数学活动，以教师高尚的人格为动力，以自然、和谐的人性化为主要内涵，在数学实践活动中逐步引导学生走向成熟。