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质疑辩驳,将数学思维不断引向深入——浅谈“质疑辩驳”在小学数学教学中的应用
被引量:
1
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摘要
如何使学生的认知发展始终处于“平衡——失衡——再次平衡”的不断反复渐进的过程,这是引导学生进行数学思维探索的关键。在数学活动中,我尝试创设“质疑辩驳”的活动形式,旨在丰富学生的数学体验,不断促进学生数学思维的持续深入发展。下面,结合“乘法交换律、结合律”教学片断加以阐述这一活动的环节构成与操作流程。
作者
孙福建
机构地区
浙江杭州市北秀小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2011年第12期42-42,共1页
关键词
数学思维
小学数学教学
质疑
引导学生
应用
乘法交换律
认知发展
数学活动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
2011年 第12期
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