低年级学生网络识字教学策略

识字教学是小学语文教学的重要任务，但是低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。传统的识字教学一直存在“低效率——重负担——低质量”的问题，主要表现在：教学中重记忆轻理解，重抽象轻形象，重分析轻直觉，重理性轻情感。教生字的主要手段靠机械重复，大量抄写，识字成了儿童的沉重包袱，毫无乐趣可言。