科学预设,动态生成

随着科学探究活动的不断深入，学生在对生命领域内容的科学研究中，会发现一些有深度和具有科学意义的问题，如何引导学生通过自主探究、亲身体验并有效解决这些问题呢？我们以《谁吃谁》一课为载体，不断探究实践，在课前进行合理科学的预设，指导学生进行有效探究与体验，通过一系列探究、体验、感悟活动，让学生认识到生物之间的复杂的食物能量交换关系，在课堂上实时生成属于孩子自己的科学概念。