学生个性化朗读中的误区

“世界上没有两片完全相同的树叶!”这是著名哲学家莱布尼茨给我们留下的至理名言，他一语道出每个个体都是独一无二的。随着新课改步伐的整体推进，《全日制义务教育语文课程标准》中“朗读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的朗读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣”这一理念的频繁出现，使越来越多的教师开始关注起学生的个性化朗读，力求尊重学生朗读中的独特感受、体验和感悟。