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预习指导下课堂设问的有效性探究——以《等差数列》为例

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摘要本文以《等差数列》的教学设计为主要分析对象，从设问效度、实施回答、反馈评价三个方面就如何在预习指导下进行课堂设问进行了探讨，对于提升学生学习数学的兴趣和提高教师教学的质量具有一定的实践意义和借鉴价值．

作者蒋亚红

机构地区江苏常州高级中学

出处《数学教学通讯（教师阅读）》 2011年第10期12-13,共2页

关键词预习指导课堂设问数学教学

分类号 O122.7 [理学—基础数学]

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数学教学通讯（教师阅读）

2011年第10期

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