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从“简浅”到“深刻”：数学课堂应有的诉求

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摘要本文所说的“简浅”并非教学内容方面的诉求，而是教师在数学课堂给予学生的印象——单一、缺少内涵、机械等，即教师教学的立足点是教授知识而非学生的发展。“深刻”并不意味着教师要把课上得“深”一些、“难”一些，而是指教师应该更加充分地把握教材.

作者许长华

机构地区晋江市第二实验小学

出处《福建教育（小学版）（A版）》 2011年第12期51-52,共2页 Fujian Education

关键词数学课堂教学内容教师学生

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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福建教育（小学版）（A版）

2011年第12期

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