基于首要教学原理的小学信息科技课堂教学

小学信息科技学科由于发展时间短、知识更新快、教师能力差异大等因素，使课堂教学成效不明显，课堂设计评价标准不统一，成为了信息科技学科发展的制约因素。本文运用梅瑞尔首要教学原理，结合小学信息科技学科的特点和小学信息科技课程指导纲要，提出了指导小学信息科技课堂教学设计的指导体系，并对其现实意义和实践成果进行阐述。