教师教育研究的目标定位和环境支持

教师开展研究有助于教师的专业成长,但研究应有清晰的目标定位,应防止为"名"而不为"明"搞研究的倾向。教师研究的目标是成为理性的教育实践者,因此研究直接指向日常教学实践,对自己的教学行为不断加以反思与改进,追求自身专业素养的提升和更为合理有效的教育教学行为。教师研究不应追求大而无当的课题研究。教师研究应得到社会支持,通过加强校本教研、活跃区域教研等方式提升教师研究的水平。