试论地理课堂教学中提问的艺术

在实际的课堂教学中，我们或许都曾有过这样的经历：同一个问题，你这样问，学生会“不知所措”，你那样问，学生就会“豁然开朗”；你这样问，他们可能“一潭死水”，而你那样问，则会“一石激起干层浪”。可见，提问水平的高低之分，会导致学生的学习兴趣、反应和课堂效果大桐径庭。高水平的提问可以迅速集中学生的注意力，激发学生积极思维，提高学生的学习兴趣。