新课标下的“问题连续体”与语文教学策略

传统课堂教学问答法常落入简单问答的窠臼，拘泥于日常会话似的浅白，很少有启迪智慧、发人深思的问题。“问题连续体”以注重培养和评价学生的能力、特别是创造能力为目的，以问题定义为中心，以方法为中介，以答案为结果，根据问题解决的情境进行分类。既培养学生的双基又开发学生的智力潜能，在培养创新思维，拓展发散思维和求异思维等方面都发挥了极其重要的作用。