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行走于教材内外的教学设计研究——“弱”教材探究感应电流的产生条件被引量：1

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摘要借助教学案例,阐述＂弱＂教材探究的产生背景和概念界定,探讨＂弱＂教材的探究策略,力求实施真实探究.

作者王辉生

机构地区海安县教育局教研室

出处《物理教师（高中版）》 2011年第12期15-17,共3页 Physics Teacher

关键词弱教材课程开发自主探究重构认知

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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共引文献6

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4王辉生.“探究前置,教材后移”探究教学中教师的角色定位[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2014,32(3):25-27. 被引量：4
5胡玲玲.利用自制教具改进物理探究实验——以“影响滑动摩擦力因素实验”为例[J].物理之友,2018,34(11):32-33. 被引量：1
6胡玲玲.“探究光的反射定律”课堂教学设计[J].物理之友,2016,32(8):14-15. 被引量：1

同被引文献1

1王辉生.“探究前置,教材后移”探究教学中教师的角色定位[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2014,32(3):25-27. 被引量：4

引证文献1

1王辉生.基于原始物理问题的实验试题探析——以2014江苏高考物理第11题为例[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2015,33(12):34-36.

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7程守山.苏教版教材“探究·拓展”栏目的实践与思考[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2009(8):6-7.
8曹昭全.从力的合成到牛顿第二定律——兼谈物理教材探究教学的设计[J].现代教学,2008(3):73-75. 被引量：2
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物理教师（高中版）

2011年第12期

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