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基于二语习得理论的CET-4写作教学策略

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摘要本文以克拉申的二语习得理论中的输入假设和情感过滤假设为依据,深入探讨大学英语四级考试(CET-4)写作部分教学各环节普遍存在的问题,并提出相应的具有较强操作性的教学策略。

作者龚韶华

机构地区呼伦贝尔学院外国语学院

出处《赤峰学院学报（科学教育版）》 2011年第12期260-262,共3页 JOURNAL OF CHIFENG UNIVERSITY

关键词二语习得理论 CET-4写作教学策略

分类号 H319 [语言文字—英语]

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赤峰学院学报（科学教育版）

2011年第12期

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