求同存异

导出

摘要＂求同存异＂的字面意义很容易理解,是说寻求共同点,保留不同意见。具体语境中似乎有不同侧重点,特别强调＂存异＂或者＂求同＂,还可以说＂存异＂意在＂求同＂,不＂存异＂往往无法＂求同＂。在远程开放教育发展进程中,各种意见的交锋和各种力量的博弈注定将贯穿始终，必须充分讨论并充分考虑各方诉求。但要想形成共识和合力，恐怕还得不断地“求同存异”。

作者苏辛

出处《中国远程教育》北大核心 2011年第23期1-1,共1页 Chinese Journal of Distance Education

关键词 “求同存异” 字面意义不同意见教育发展远程开放侧重点合力

分类号 G521 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1侯彩霞.班主任:学生发展的领路人[J].山西教育（管理版）,2007(12):40-41.
2秦红梅.曲尽构思表心声——例谈古诗中的“含蓄”[J].中国校外教育,2008(9).
3肖川.教育与灌输[J].青年教师,2008(6):17-19. 被引量：2
4肖川.启发就是示范[J].中华少年：研究青少年教育,2011(2).
5李佳.珍视教学细节,成就课堂精彩[J].中国教师,2009(2):6-7.
6肖川.启发就是示范[J].教育科学论坛,2011(3):28-28.
7肖川.启发就是示范[J].中学生百科（文综理综）,2009(5):48-49.
8王刚.我国大学校训研究述评[J].广西青年干部学院学报,2007,17(5):69-71. 被引量：2
9王琛.北大归来且行且思[J].黑龙江教育（中学版）,2014(9):7-9.
10曾宪永.STS教育及在物理教学中的渗透[J].散文百家（下旬刊）,2016,0(6):257-257.

中国远程教育

2011年第23期

浏览历史

内容加载中请稍等...

求同存异

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史