个性化阅读的“三偏离”

实施新课程以来，教师特别注重引领学生在阅读过程中进行自主感悟和个性化体验，但由于一些教师对个性化阅读的概念存在理解上的偏差，导致在教学时走入了偏离目标、偏离文本、偏离主旨的误区。