优化学具操作 提高教学效益

儿童运用学具学习知识的过程，起初是获得感知和表象，而后是摆脱学具，依靠内部语言进行抽象概括，形成对概念的初步认识，这一逐渐“内化”的过程，使学生从直觉动作思维向抽象逻辑思维过渡，既有利于加深对知识的理解，又有利于发展学生的数学思维能力。