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优化学具操作 提高教学效益
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摘要
儿童运用学具学习知识的过程,起初是获得感知和表象,而后是摆脱学具,依靠内部语言进行抽象概括,形成对概念的初步认识,这一逐渐“内化”的过程,使学生从直觉动作思维向抽象逻辑思维过渡,既有利于加深对知识的理解,又有利于发展学生的数学思维能力。
作者
张艳超
机构地区
江苏省镇江市京口区教师培训中心
出处
《广西教育》
2011年第34期60-60,共1页
关键词
学具操作
教学效益
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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