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浅析新课改背景下学生差异性评价
被引量：
3
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摘要
由于遗传、环境及主观能动性的不同,人的差异性是普遍存在的。传统是用统一的标准去评价学生的差异。新课改则倡导差异性评价,评价主体由单一转向多元,评价内容由片面转向全面,评价标准由显性转向质性,评价方式由单一转向多样。
作者
勾训
机构地区
黔南民族师范学院教育科学系
出处
《长江大学学报（社会科学版）》
2011年第12期159-160,共2页
Journal of Yangtze University（Social Sciences Edition）
关键词
差异性评价
学生
新课程改革
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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长江大学学报（社会科学版）
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