行走在“变现”与“储值”间的阅读价值意识

小学语文阅读课堂由于学生的阅读视界、生活经验等因素的限制，学生对文本的理解与体验是无法齐步划一的。这就要求教师在教学中通过教学智慧，有意识地给学生提供阅读方法，渗透阅读的价值取向，找准阅读的切入点，为学生的阅读调好节奏，导好方向，引领、帮助学生激活已有的知识储备，唤醒学生的阅读经验，让学生凭借文本去跨越时空，进入作者描写的场景中，触摸作品人物的内心。