追问:从学生的认知基点出发

数学教学，必须遵循学生学习数学的心理规律，必须从学生已有的生活经验出发。教学实践中，应该不断地追问：学生确实知道什么？学生究竟知道什么？学生能够知道什么？学生需要知道什么？在此基础上，确定“怎么教、教什么”。