期刊文献+

为什么要关注微积分教学情境中的数学过程

下载PDF
导出
摘要 由于情境化教学已被广大数学教育工作者所接受,本文将依据注重数学过程的教学理念和建构主义的学习理论,研究关注微积分教学情境中的数学过程会有助于实现哪些教学目标。
作者 葛守富
出处 《科技创新导报》 2011年第34期158-158,共1页 Science and Technology Innovation Herald
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献11

  • 1景敏,孔凡哲.关于数学新课程的过程性目标[J].中学数学,2005(7):1-4. 被引量:8
  • 2孔凡哲,王郢.在课堂教学中如何看待过程与结果[J].广西教育,2005(06A):10-13. 被引量:9
  • 3巩子坤,李森.论情境认知理论视野下的课堂情境[J].课程.教材.教法,2005,25(8):26-29. 被引量:95
  • 4义务教育课程标准实验教科书(数学八上)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.2.
  • 5冯振业.数学化:让数学参与解决数学课程的问题[R].数学课程改革年会报告,2002.
  • 6义务教育课程标准实验教科书·数学(七年级下册)[M].北京:人民教育出版社,2006.87.
  • 7马复.义务教育课程标准实验教科书·数学(八年级上册)[M].北京:北京师范大学出版社,2004.157.
  • 8[4]佐藤正夫著,钟启泉译.教学论原理[M].北京:教育科学出版社,2001
  • 9刘兼,孙晓天.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)解读.北京:北京师范大学出版社,2002,5
  • 10夏征农.辞海[K].上海:上海辞书出版社,1999:4920

共引文献30

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部