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课堂应具有生长性
被引量:
2
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摘要
“课堂”是教师职业耕耘的主要场地,是学生发展的最大时空,“课堂”的形态直接决定着学生发展的规格与水平。课堂应具有生长性,用“生长”来定义课堂,不仅因为“人”具有类生物生长的特征,更在于一种教育观的改变,即课堂从“教师中心”转到了“儿童立场”,而且赋予了儿童生长过程中的生命意义的建构。
作者
孟晓东
机构地区
江苏省无锡市锡山区教育局
出处
《江苏教育(小学教学)》
2011年第12期1-1,共1页
Jiangsu Education
关键词
生长性
课堂
教师职业
学生发展
生长过程
教育观
儿童
生物
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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