摘要
教学理念陈旧是导致高职德育教学效能偏低的深层原因。在“灌输”理念主导之下，师生之间充斥着权力的关系、交流对话异化为单向传输思想、追求思想复制再现。“对话”体现了一种平等关系、持介入的态度、关注意义的建构生成。实践“对话式”德育要确立自主生成、价值平等、价值引导与自主建构统一的新理念。具体操作应以教师角色转变为起点，以情景建构、鼓励学生表达为突破，以更新评价为动力。
出处
《职教论坛》
北大核心
2011年第35期117-117,119,共2页
Journal of Vocational Education
基金
2009年江苏省高校思想政治教育研究课题“新媒体环境下高校思想政治工作实效性研究—以江南大学为例”(编号:SGSY2009YB151)
2010年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究指导项目“新媒体环境下高校德育课的效果分析及对策研究—基于对话教学观”(编号:2010SJD710011)的部分研究成果
