在课程研究中促进农村幼儿教师专业成长——以幼儿园音乐教学为例谈课程教研的有效性

在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师开展专业发展有三条途径：①通过系统的理论学习；②通过研究其他教师的经验；③在教室里检验已有的理论＾[1]。在日常工作中，教师常常认为，专业发展最主要的方式是参加各种讲习班学习理论，即以上所列的第一种途径：通过讲解和阅读进行高级的理智的学习。