让问题成为化学课堂的催化剂

我国明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”可以说，问题探究赋予知识生命力，更易于被学生所接受，同时培养了学生良好的学习方法，这和化学新课程三维目标的设定是一致的。建构主义理论认为，每一个学习者都有自己的经验世界，不同学习者对同一问题都会形成不同的假设及推论。