摘要
生成指创生、建构或生长。课堂教学中的生成性资源，就是指在教学推进过程中形成的对教学起支持作用或具有潜在教育价值的各类信息。在先学后教、合作探究的课堂教学中，经常会有这样的环节：学生到白板前写下自己独立思考的成果，然后小组内进行交流、质疑、互评。组员间交流完毕后，我们会发现学生在白板上留下了许多颜色不一的生成性学习资源。如果问题设计本身就具有很强的开放性，那么学生呈现出来的信息更是五花八门，且不乏精彩之笔。面对白板上如此多而杂的生成性资源，在有限的课堂时间里，作为“信息重组者”的教师如何处理，是一个非常值得考量的问题。
