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精彩总在“意外”后——一则教学片断及反思被引量：2

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摘要有效地激活学生的创造性思维能力是课堂教学追求的最高价值目标．学生的共性化错误具有普遍性的群体思维活动，教师应揣摩，纠错订正．同时数学教师要善于依托学生的个性化错误，分析个体思维活动，尊重学生的错误，挖掘其中的教学价值，激发学生的个体智慧，构建和谐的展示平台，主动生成，才会演绎精彩课堂．

作者沈辉

机构地区江苏省启东市汇龙中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2012年第1期58-60,共3页

关键词讲评课个性化错误尊重学生课堂生成

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

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