“四结合大单元教学”的课程开发及课堂实践策略

20世纪八九十年代，李吉林老师探索情境教学时，针对教材单元编排忽视整体结构，以及篇与篇之间的教学缺少联系等弊端，从优化教材结构人手，自编补充材料，重组教材内容，探索小学语文“四结合大单元教学”，并发展成为江苏省南通师范二附小语文教学的常态化举措，走出了一条提高语文教学实效的改革创新之路。