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初中语文阅读教学“多元解读”策略探究被引量：3

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摘要阅读就本质来说是一种创造性活动，它带有强烈的个性特征，而文本总是存在着某些“空白”和“不确定”因素，读者在阅读鉴赏中一定会有所思，有所问，既而引申、发挥、创造。同一个文本，不同时代、不同阅历、不同背景、不同信仰的人能读出不同的意义，甚至同一学生在不同时间和环境里，

作者柴淑萍

机构地区浙江省富阳市鹿山中学

出处《中华活页文选（教师）》 2012年第1期33-35,共3页

关键词语文阅读教学 “多元解读” 初中创造性活动个性特征 “空白” 阅读鉴赏文本

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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