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告别“内容分析式”阅读教学的对策

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摘要 “内容分析式”阅读教学形成的原因主要有：（1）缺乏对课程目标的宏观把握和阶段目标的清晰认识，教学目标定位出现了偏差，过分强调对课文内容的分析，忽视了语言学习、方法指导和能力培养；（2）片面理解教学内容，把读懂课文文字当做了学习的唯一内容，忽略了语言习得与思维发展；（3）对教学重点、

作者丰际萍

机构地区山东省潍坊市坊子区教研室

出处《小学语文》 2012年第1期42-44,共3页

关键词课文内容阅读教学告别教学目标定位语言学习宏观把握能力培养教学内容

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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