中国新闻史“四方会谈”教学模式分析

史学家傅斯年坚信“史学便是史料学”、“史料学便是比较方法之应用”。①新闻史教学亦不例外。传统新闻史教学却是新闻史料严重缺位的知识灌输性模式，这种以教材为纲、教师讲授的线性模式的最大优点，是强化了学生对新闻史知识的记忆，其最大弊端则在于新闻史知识的应试性记忆压抑了学生学习的乐趣，背离了历史教学的根本宗旨。历史教学旨在养育学生的历史兴趣与感觉，提高其历史思维与观念，达到借历史传承文化，陶冶学生情操，使学生从中汲取历史经验与智慧的教学目标。随着数字报刊库的建设及使用，以数字报刊库而非传统意义上的新闻史文选。