精于心,简于形——小学数学课堂简约而不简单的思与行

课改10年，新课程的理念虽然已被教育者所熟知。但笔者在大量的听课、优质课评比中发现：数学课堂往往被设计成若干个精细的环节，严严密密，每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的教学表面上看完美无缺，其实只是形式上的完整。学生的主体地位无法真正发挥．数学学科特有的“数学味”很难从中找到．学生的学习很难有深刻的体验。