从几个案例看小学数学课堂教学中的预设与生成(一)

一般地说。一堂课包含若干教学环节，每一个教学环节都有其特定的、需要达到的教学目标。在教学过程中，运用何种教学策略和教学方法，按何种程序引导学生的认知活动．教师都需要周密考虑，仔细斟酌。这就是课堂教学的“预设”。在实践中，“预设”能完全达到的并不多见，偏离预设的情况经常发生。