变“教课文”为“教课程”

关于语文课程性质的争论，一直存在着人文性和工具性的“钟摆”现象。新课标将语文课程定性为“工具性与人文性的统一”，二者不可偏废。但是近年来，许多小学语文教师在教学中只是一味地强化人文性的感悟，把理解文本内容、体会情感意蕴作为小学语文教学唯一或主要的工作，淡化了工具性在语文课堂教学中的体现力度，将“学会”窄化为“读懂”。