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“APOS理论”指导下的高三数列复习课设计被引量：1

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摘要高三数学的复习教学过程中存在这样的一些现象：把知识看成定论，把知识的形成直接暴露给学生，剥夺了学生自主操作、探索发现和自主认知的过程，使得知识的掌握孤立，在头脑中难以构建很好的知识图式．虽然通过学生的记忆、反复、训练，短期内有一定的成效，但学生在高三做综合训练题时，就感到无从下手，

作者龚海萍

机构地区江苏省江都市甘棠高级中学

出处《上海中学数学》 2011年第12期12-13,共2页

关键词高三数学复习课学生自主综合训练题知识图式设计数列教学过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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上海中学数学

2011年第12期

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