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关于初中教师对认知水平层级划分认识的调查
被引量:
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摘要
一、问题背景 在教学过程中,笔者看到有些教师由于对教学要求心中没底.因此抱着宁可过头,不可不足的心态,盲目拓展和拔高,从而加大了学生的课业负担.
作者
陈磊
机构地区
上海市卢湾区教师进修学院
出处
《上海中学数学》
2011年第12期29-32,共4页
关键词
初中教师
层级划分
调查
认知
教学过程
教学要求
课业负担
学生
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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上海中学数学
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