独立学院学生家庭环境与总体人格、学业成绩相关性调查

探讨独立学院大学生家庭环境与个性特征、学业成绩相关性,为针对性、科学性、有效性地开展心理健康教育提供依据。方法:以《家庭环境量表》(FES-CV)和《卡特尔十六种人格因素测验》(16PF)为工具。调查沿海和内地两所独立学院1036名在校大学生,得到有效问卷969份。所有数据应用SPSS13.0统计软件处理,并进行t检验、方差分析、多重比较相关分析。结果:独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义(P<0.01);对照组、学绩优良组、学绩不良组十六种人格因素及次因素比较有统计学意义(P<0.01或P<0.05);而三组家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性比较有统计学意义(P<0.01或P<0.05);结论:家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性是影响大学生个性形成主要因素;而家庭环境的组织性、知识性、成功性,道德性、亲密度和独立性是影响学业成绩水平相关因素。