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建构主义理论对西藏物理课堂教学的启示
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摘要
建构主义教学理论认为教学既要重视学生的已有经验,也强调社会交往中的互动合作;在传授知识的过程中,强调教学不是传递"客观知识",而是学习者主动建构知识的过程。建构主义教学理论对于地域、文化特征明显的西藏物理课堂教学具有重要指导作用。本文即论述笔者在实践中总结的几点启示,以期与广大同仁共享。
作者
卓嘎
机构地区
拉萨师范高等专科学校
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2011年第11期33-34,共2页
Journal of Physics Teaching
关键词
建构主义
物理
教学情境
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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物理教学探讨(中学教学教研版)
2011年 第11期
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