专家型-熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究被引量：1

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摘要波林纳（Berliner）在对教师教学专长发展的研究基础上，提出教师成长需要经过新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段5个阶段，但Berliner认为在教师成长的过程中，只有熟练阶段教师中的一部分才能发展成为专家型教师．

作者白改平韩龙淑

机构地区浙江师范大学教师教育学院太原师范学院数学系

出处《高中数学教与学》 2012年第1期11-14,共4页

基金全国教育科学“十一五”规划单位资助教育部规划课题--启发式数学教学的策略研究与实践探索（FFB108017）.

关键词专家型教师数学教师课堂提问能力个案比较手型教师教学成长需要教师成长

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]

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