以高效的整合促进学生科学概念的有效形成——《山脉的变化》教学设计点评

下载PDF

导出

摘要苏州市彩香实验小学科学团队及苏州工业园区跨校科学团队所呈现的课堂教学设计中，充分发挥了Web2．0时代网络主体大众化及跨时空的优势，积极实现网络环境下同侪互助，发挥网络积淀教育资源的优势，

作者唐锦华

机构地区江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学

出处《中国信息技术教育》 2012年第2期60-61,共2页 China Information Technology Education

关键词科学概念教学设计山脉学生整合苏州工业园区 WEB2.0 网络主体

1赵迎春.云计算在图书馆的应用[J].黑龙江科技信息,2012(1):93-93.
2徐仁义,李益发.一个RBAC的改进模型[J].计算机工程与应用,2005,41(34):39-41. 被引量：4
3大数据时代下的供应链协同创新——门店智能运作解决方案[J].中国自动识别技术,2014(5):72-75. 被引量：1
4陆勇.云计算与分布式、并行处理以及网格计算的关系[J].记录媒体技术,2010,0(3):45-46. 被引量：4
5云计算[J].刊授党校,2011(5):78-78.
6方向生.人工智能顶级玩家[J].科学24小时,2017,0(3):15-17.
7许晓春.善用支架[J].湖北教育（科学课）,2016,0(1):13-15.
8王欢.在SAP薪酬模块标准功能基础上实现的权限增强[J].中国电子商情（通信市场）,2011(6):122-124.
9徐晓飞.“云计算”及其在数字互动电视中的应用[J].声屏世界,2012(4):8-9.
10Paul Tarabek.Cognitive Architecture of Common and Scientific Concepts： Conceptual Meta-model[J].US-China Education Review(B),2011,1(1):24-38.

中国信息技术教育

2012年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...