《打电话》教学设计

创新整合点 本课设计时把动（信息技术手段）与静（数学逻辑思考）进行了有机整合。通过动态逐步演示教师设计的“打电话”最优方案，再静态思考如何设计最优方案。以始之动，蕴思于静，从而既直观又抽象地突破难点，使学生自我的数学建模有表象支持，令其学习更有后劲。