拓展有界,界在学习目标——探究导学案授课模式下的课堂拓展延伸

导学案授课模式下的课堂拓展延伸．从教学流程来看。似乎只是成果展示后的一个余波。一方面，此环节的教学用时相对较少：另一方面，又多是以教师的预设牵引为主．学生暂时处于被动接受状态。然而，从学习效果看．这一环节却是一节课的点睛之笔．是使源自合作探究的诸多感性知识升华为理性知识、将讨论与探究中习得的能力应用于新的问题的重要节点。