摘要
英语教学活动应强调学习语言的目的是"习得"。语言的"习得"要经过输入、内化到输出三个环节。本文着重分析了三大环节中的第一步:输入。有限的语言输入使外语学习者真正理解和吸收的很少。要尽量改善英语学习的环境,拓宽语言输入的渠道才能缩小语言学习过程中输入与输出间的差异。
出处
《教育教学论坛》
2012年第11期150-151,共2页
Education And Teaching Forum
基金
2009年至2011年河南省高等教育教学成果项目<基于效率观念的大学英语教学改革与实践>([2011]315号)研究成果
