“赶”悟与感悟

在实践教学活动中,很多教师＂赶＂着把自己的教学感悟传递给学生;＂赶＂着把优秀学生的学习感悟强加给其他学生;＂赶＂着让学生快速得出结论,使＂赶＂悟不自觉地替代了感悟。数学课堂的学习不能一味追求热闹,需要张弛有度,需要让学生静静地思考，细细地咀嚼，慢匾地揣摩。