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如何让概念课既有深度又不失温度?——“倍数和因数”教学设想及理性思考
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摘要
数学学习是学生不断发现规律、触摸事物本质的探索过程,是教师和学生心意相通、共生共长、层层递进的过程,还是学生感受简约、享受思维的审美过程。我努力追求着这样的数学课堂——充盈着浓郁的数学味,涌动着智慧的火花,充满着激情和快乐。
作者
刘红专
机构地区
江苏丹阳市实验小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2012年第2期77-77,共1页
关键词
教学设想
概念课
温度
理性
因数
倍数
数学学习
事物本质
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
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